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佐賀縣手語和聽起來的共生社會的建設條例

最後更新日期:

 

議員建議條例

 

制定了"佐賀縣手語和聽起來的共生社會的建設條例"。

 

"佐賀縣手語和聽起來的共生社會的建設條例"

 

手語有把手以及手指,身體的活動使用的獨特的語言系統,是為rou者拿吧的者以外的者尊重彼此的人權,進行意思溝通需要的語言。 

 我國的那個起源,被認為是明治時代,被在rou者之間慎重繼承,達到了發展,但是,在過去,讀嘴唇和出自以發聲訓練為中心的口敘述法的意思溝通被推進,迄今為止也手語的使用被制約的時代有了。 

 之後,在2006年的聯合國總會,關於手語和聲音語言一樣清楚地記載作為語言的殘障人士的權利的條約(以下說"殘障人士權利條約"。)被采納了。 

另外,我國在在2011年修改的殘障人士基本法明確使語言包括手語的,與此同時作為rou者的文化性的果實的手語作為語言的認識加深的被在2014年批準殘障人士權利條約的期待。 

 為此,需要對踩歷史的經過的手語的縣民的理解和全體地域社會的手語的普及促進。 

 而且,為了因為那個程度以及特殊性各種各樣所以殘障人士全部能在聽覺使用接受分別的殘疾的特殊性的意思溝通手段rounohoka,聽力衰退或者在中途喪失聽力聽力障礙策劃那種手段的普及,使用環境的維修以及縣民的理解促進有必要。 

在佐賀縣,佐賀縣聽障人士支援中心被開設在2014年了。是在同設施,開始關於對在在手語翻譯以及提要筆者的培訓,派遣以及聽覺促進殘障人士的社會參與的事業以及聽起來感到不安以及不便的人的助聽器工具的諮商對應,正在先進性的支援廣泛地搏鬥的地方。今後需要對和高齡化的進展一起增加的年齡增長性聽力衰退的支援用來和殘障人士在聽覺需要的各種各樣的意思溝通手段對應的措施的繼續以及更進一步的充實。 

 為不所有的縣民分,鑒於這樣的狀況在這裡共有手語作為語言的認識,與此同時被把聽力障礙的存在隔開而實現一起放心,能生活的地域社會制定這項條例。

 

(目的)

第1條這項條例規定關於手語的普及以及接受聽力障礙的特殊性的意思溝通手段的利用的促進的基本理念,表明縣的職責以及縣民以及運營商等的職責一邊因為規定在關於意思溝通手段的措施的綜合性性以及有計劃的推進是必要的基本事項所以所有的縣民不論聽力障礙的存在相互尊重人格和個性,與此同時,一邊共同生活,為目的以在放心,生活的的能夠的地域社會(以下說"聽起來的共生社會"。)的實現做出貢獻。

(定義)

在下一個各號在這項條例登載第2條的用語的意義分別依靠在該各號規定的地方。

(1) 說普及手語的普及手語作為語言中的一個的的。

(2) 說給殘障人士在意思溝通手段手語,提要筆記,筆談,助聽器工具的使用之外的聽覺策劃與別人的意思溝通或者來自周圍的信息取得的手段。

(3)  殘障人士聽覺的功能的殘疾在聽覺是某一個人,該殘疾以及社會性的障壁(先對殘障人士來說從事日常生活或者社會生活,然後變成障壁的社會的事物,制度,貫行,觀念之外一切起作用。)以下一樣根據)繼續,并且在在受到在日常生活或者社會生活相當的限制的狀態的人據說。

(4) 殘障人士在聽覺在聽覺說殘障人士,那個聲援者以及關係團體。

(5) 說在在學校學校教育法(1947年法律第26號)第1條規定的學校,在同法第124條規定的專業學校,同法第134條第1項目規定的假期學校。

(基本理念)

一邊殘障人士相等,并且以具有被作為做享有基本人權的個人保障那種尊嚴適合重nzerare,那種尊嚴的生活的權利的事情和無殘疾的人在聽覺在所有的聽覺為前提,一邊,第3條聽起來的共生社會的推進,必須被作為意思進行以下舉起來的事項。

(1)  手語有獨特的語言系統,手語的普及被在作為為rou者從事日常生活以及社會生活繼承的文化性的果實的認識下進行。

(2) 關係到殘障人士的社會性的障壁的除去以及必要合理,并且被關於那次實施所有的聽覺考慮,關於盡可能地接受那個殘疾的特殊性的意思溝通手段的選擇的機會被確保,與此同時關於給信息的取得或者利用的手段的選擇的機會的擴大是什麼被策劃。

(縣的職責)

綜合性以及第4條縣遵照定為前條的基本理念(以下說"基本理念"。),計劃性地製定用來推進手語的普及和聽起來的共生社會的措施認定實施。

2縣遵照基本理念,在所有的聽覺確切進行關於殘障人士的社會性的障壁的除去的必要以及合理的關懷認定推進容易利用意思溝通手段的環境的維修。

3前項的規定特別在不特定縣主辦的參加者的集會的運營認定被充分注意。

4前3項的實施的時候,策劃關係團體,市鎮和聯合,與此同時縣認定市鎮積極支援和主體成為,進行的一樣的措施。

(縣民的職責)

第5條縣民加深關於這項條例的目的以及基本理念的理解,為了在關於殘障人士在縣,市鎮或者聽覺實施的意思溝通手段的利用的促進的措施合作認定努力。

在縣以及市鎮的措施合作,與此同時殘障人士在2聽覺認定為對這項條例的目的以及基本理念的縣民的理解的促進以及意思溝通手段的普及努力。

殘障人士在先使用意思溝通手段,然後有社會性的障壁的時候,為了向周圍的人積極轉告那件事情在3聽覺認定努力。

(運營商的職責)

第6條運營商當進行那個事業活動的時候,遵照基本理念,為了在關於縣以及市鎮實施的意思溝通手段的利用的促進的措施積極合作認定努力。

為在2運營商遵照基本理念,針對殘障人士在聽覺提供服務的時候或者的時候在在聽覺雇傭殘障人士確切進行關於那個社會性的障壁的除去的必要以及合理的關懷為了積極利用接受殘疾的特殊性的意思溝通手段認定努力。

(學校的意思溝通手段的普及)

第7條縣在學校教育認定策劃對基本理念以及意思溝通手段的理解的促進。

采取為提高在有殘疾的兒童,學生,學生或者幼兒(在聽覺"以下說有"殘疾的兒童。)在聽覺上學的縣立學校關於教職員的意思溝通手段的知識以及技能需要的措施,與此同時2縣教育委員會認定為有殘疾的兒童能用意思溝通手段在聽覺學習的環境的維修努力。

3縣教育委員會為了根據在在縣立學校上學的聽覺關於來自有殘疾的兒童或者那個監護人的學校的意思溝通手段的利用的諮商進行需要的支援認定努力。

4縣針對學校(除去縣立學校。)的安裝者認定為作為關於基本理念以及意思溝通手段的理解的促進的提供情報,建議之外必要的支援努力。

(計劃的製定以及推進)

綜合性以及,與此同時關於在聽覺在關於給第8條縣在殘障人士基本法(1970年法律第84號)第11條第2項目規定的殘障人士的措施的基本的計劃關於殘障人士的意思溝通手段的基本措施計劃性地推進規定,這個認定維修保養用來和殘障人士在聽覺當基本措施的推進的時候合作,推進的體制。

2縣評定在前項規定的基本措施或者的時候在想要改變認定事先在聽覺聽殘障人士的意見。

關於在第1項目規定的基本措施的實施狀況在每年度,議會報告,與此同時3知事認定公布。

(學手語的機會的確保)

第9條縣為了縣民能加深對意思溝通手段的利用的理解在和市鎮其他有關部門合作下認定為啟發以及學習的機會的確保努力。

2縣為那個職員加深對這項條例的目的以及基本理念的理解,推進學習手語的措施認定進行關於手語的進修。

(把手語使用的發布信息)

第10條縣為了殘障人士在聽覺順利地取得關於縣行政的信息,能表示對縣行政的意思認定為使用意思溝通手段的發布信息努力。

(災害時的聯絡體制整備)

第11條縣為了迅速取得為殘障人士用意思溝通根據殘疾的特殊性的手段確保安全需要的信息,與此同時聽覺能在災害之外的緊急狀態順利地策劃與別人的意思溝通和市鎮之外有關部門合作,為了采取需要的措施認定努力。

(手語翻譯的確保,培訓)

為了rou者確保能受到出自手語翻譯的派遣的意思溝通的支援的體制在和市鎮其他有關部門合作下努力,與此同時第12條縣認定手語翻譯涉及,策劃那個領導者的確保,培訓以及素質的提高。

(對關於聽起來的諮商的對應以及支援)

第13條縣接受關於來自縣民的聽起來,助聽器工具的諮詢,陪,認定策劃用來,另外,支援的據點的維修以及充實。

(到運營商的支援)

第14條縣為了針對在殘障人士容易在聽覺使用的服務的提供以及聽覺進行殘障人士容易工作的環境的維修的運營商進行需要的支援認定努力。

(關於意思溝通手段的調查研究)

認定第15條縣在為殘障人士在意思溝通手段的發展在聽覺做資進行的調查研究的推進以及那個成果的普及合作。

(財政上的措施)

第16條縣為了采取為推進關於意思溝通手段的普及以及利用的促進的措施需要的財政上的措施必須努力。

 附則

 這項條例從公布的日起實施。

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